Posgrados en Escuelas Normales: retos, tensiones y posibilidades para la transformación educativa

Resumen

Este ensayo analiza el proceso de implementación de un programa de posgrado en una Escuela Normal como estrategia de profesionalización docente y transformación institucional. En el contexto de la Educación Superior en México, el texto argumenta que la creación de posgrados normalistas abre una oportunidad para asentar a estas instituciones como espacios legítimos de producción de conocimiento pedagógico. Con referentes de la justicia epistémica, las epistemologías del Sur y el cuestionamiento de la colonialidad del saber, el manuscrito sostiene que el posgrado normalista reconfigura la identidad institucional y fortalece la investigación situada. El análisis toma la experiencia del diseño curricular y la autorización de la Maestría en Educación Media Superior (MEMS) en la Escuela Normal de San Felipe del Progreso, con sus fundamentos epistemológicos y los retos del proceso. La apertura de estos posgrados configura un proyecto estratégico para la formación docente avanzada y la transformación educativa regional y nacional.