La Nueva Escuela Mexicana frente a la fragmentación del conocimiento: Aportes del pensamiento complejo de Edgar Morin

Resumen

La fragmentación del conocimiento constituye un problema central en la educación contemporánea al limitar la comprensión integral de la realidad y reproducir prácticas pedagógicas desarticuladas. En México, esta problemática ha sido reforzada por modelos educativos centrados en la organización disciplinar. Frente a ello, la Nueva Escuela Mexicana (NEM) propone un enfoque integrador basado en campos formativos, el diálogo de saberes y el aprendizaje situado. Paralelamente, el pensamiento complejo de Edgar Morin ofrece un marco epistemológico que cuestiona la lógica reduccionista y promueve una comprensión sistémica del conocimiento. El objetivo de este ensayo es analizar la relación entre ambos enfoques. Se sostiene que el pensamiento complejo fortalece la propuesta integradora de la NEM; sin embargo, su implementación enfrenta desafíos estructurales, formativos y pedagógicos que limitan su concreción en la práctica docente.