¿De qué humanismo hablamos en la NEM? Hacia un humanismo mexicano analógico y de la liberación

Resumen

El presente artículo examina la consistencia interna de la propuesta humanista de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) frente a los andamiajes teóricos de Mauricio Beuchot y Enrique Dussel. Mediante una metodología hermenéutica y de análisis textual inscrita en la filosofía de la educación, el estudio delimita su alcance a los fundamentos discursivos del modelo oficial, desmarcándose de la praxis en las aulas. La discusión demuestra que la limitación de la NEM estriba en una tensión epistemológica entre sus fines emancipadores y sus herramientas conceptuales. Al prescindir de la phrónesis analógica de Beuchot y de la ontología del “rostro a rostro” de Dussel, el modelo arriesga deslizarse en el relativismo posmoderno o en una simulación de corte bancario. Se concluye que la apertura de la NEM exige la incorporación de un humanismo mexicano analógico y de la liberación para dotar de rigor teórico a su núcleo identitario.