Inteligencia artificial generativa y planeación didáctica: implicaciones en la práctica docente

Resumen

La planeación didáctica constituye un eje central en la práctica docente al orientar la construcción de procesos de enseñanza-aprendizaje significativos. No obstante, la sobrecarga laboral en docentes de nivel secundaria, así como la reciente implementación de metodologías como los proyectos integradores de la Nueva Escuela Mexicana se han concebido como obstáculos que afectan la calidad y el sentido pedagógico de la planeación. En este contexto, la inteligencia artificial emerge como una posible herramienta de apoyo para optimizar la elaboración de este instrumento sin sustituir la reflexión pedagógica del docente. A fin de comprender los alcances y limitaciones de esta herramienta como apoyo para la elaboración de planeaciones y materiales educativos, se adoptó un enfoque de análisis cualitativo mediante el paradigma de la investigación-acción práctica, con el propósito de analizar las posibles plataformas de apoyo, sus ventajas, desventajas e implicaciones del uso de la inteligencia artificial generativa en la práctica docente.