Análisis del enfoque de educación inclusiva en elnivel medio superior: Convergencias y divergencias

Resumen

El artículo parte de un análisis de la inclusión educativa en la Educación Media Superior a partir de un contraste entre percepciones de estudiantes y docentes. Desde un enfoque descriptivo, recupera información mediante cuestionarios, entrevistas semiestructuradas y observación con la finalidad de identificar condiciones que favorecen o restringen la inclusión. Los hallazgos coinciden en torno al respeto, la empatía, el acompañamiento, la colaboración y la flexibilidad de la enseñanza. Asimismo, se revelan tensiones asociadas con concepciones limitadas de inclusión, experiencias de trato diferenciado, barreras pedagógicas, formación docente y condiciones institucionales. Se evidencia que para el desarrollo de una práctica inclusiva se requiere correspondencia entre la intención docente y la experiencia del alumnado.